将卫生职业心理教育纳入临床教学

时间:2019-08-10 12:12 来源:原创 编辑:李微

近年来,随着临床医疗纠纷的频繁发生,社会对医务人员素质寄予厚望,要求未来医务人员具备良好的职业素养。这些品质包括健康专业技能(知识分子)质量,以及非技术(智力)素养,如健康专业态度和人文关怀。医学专业技术人员,精湛的医学技能和高尚的医德,同样重要,用“医学技能+医德”来诠释生命的信任,努力“全心全意为患者服务”。

1定向责任和价值观教育

将卫生职业心理教育纳入临床教学

在“情感态度和价值观”的目标下,职业责任,服务态度和职业价值观是非智力(医学)教育的核心。围绕医疗载体的知识,“雷德”的以下三个主线是以实现医学伦理教育的目标为导向的。

拯救伤者和死者的初衷是“拯救垂死的人并照顾那些行动不便的人”。如今,我用这个比喻来描述医务人员的职业使命和精神领域,这个比喻用于拯救生命和回应痛苦诉求的精神。这种精神不仅是正义的声音,也是积极能量的呐喊,也是健康专业的精神。

医务人员“治愈伤病员”的形象被视为拯救生命的“天使”。因此,医学教育不仅教授医疗技能,医疗技能,还传播“挽救伤病员”的责任和人道主义美德。护理知识,体检,病历分析和临床实践的经验或经验是培养护生专业精神的沃土。

医务人员的职业是“治愈伤者和死者”,是一种医疗服务。因此,除了精湛的医疗技能,更高的医学道德。由于服务工作,我们必须对患者充满无限的爱,对医疗服务的执着追求和无私的奉献;如果我们能够在服务岗位上弘扬南丁格尔的精神,满足和蔼可亲,微笑和耐心的需求。周到可以给病人带来安慰,让病人感受到希望。

可以看出,只有具备高尚的医学职业道德和高超的技术,才能真正为广大患者提供“天使”般的优质服务。在护送生命和健康的医疗保健中,以其高尚的医学思想,奉献精神和精致。技术,解释“救赎和死亡”,赢得患者的尊重,信任和赞扬。

医疗保健模式的专业思想境界和感人事迹都具有奉献,影响和引导的教育作用,是社会。

能量精神和行为的代表,他们也是最受尊敬的“最美丽的医生”,“最美丽的护士”和令人钦佩的“英雄”。因此,“个人事迹”是一种医学伦理和职业价值观。好材料。

通过医学角色模型的轶事(如白求恩,南丁格尔),还要注意不断收集“最美医生”,“最美丽的护士”(如重庆市第六医院妇产科护士杨勤,扔下餐具,冲向街道上的老人,通过心肺复苏和人工呼吸的感人事迹和新闻报道,以及相关的医学知识和医学情况,我们可以用“做一个好词和心灵”的范式来触动医学生的思想。

《内科护理》是护理专业学生的重要临床(核心)课程,医学疾病更多地涉及慢性病。由于疾病的病程较长,患者病情较重,心理负担也很重,常伴有焦虑和绝望。因此,他们希望得到更多的理解,关心和理解。

“教学很有教育意义。”本文选择护理专业学生(以下简称护理专业学生)及其《内科护理》作为一个例子,因为(未来)护士是(直接)最容易接触患者的医务人员,《内科护理》课程是护士的医疗质量和人文学科。识字的基石。

将卫生职业心理教育纳入临床教学

可以看出,在医学护理教学过程中,教师应以医学知识为载体,渗透“救助伤员”的精神。要传承角色扮演角色,价值观,职业观,苦乐观,兴趣和幸福等角色,大力倡导推广“医疗保健使命”,引领医学生(关爱学生)追求高尚专业的情感和专业的情操,崇尚专业的价值观,奉献生命。让学生逐渐感染这种医疗情感,也必须顺应社会文明的发展,满足患者对医疗服务日益增长的星级评定。

因此,作为一名医学护理教师,规划和分阶段的“康复”心理教育,引导护生的健康服务精神已成为理论知识教学的重要课题,也是培养优秀护理的启蒙教育。人才。

责任是所需的责任和义务;责任是专业精神的核心。勇于承担责任是高尚道德品质的体现,是生活在世界的基本条件。对照顾职责,推卸服务甚至承担护理任务漠不关心的人将失去对患者的信任。

临床课是教师的智力教育,教授医学知识和技能。它也是道德教育的地方,塑造了护理学生的个性和服务意识。它具有专业知识对护生职业责任教育的载体和渗透作用。

0例如,在学习肝昏迷患者的护理时,护理学生要仔细观察肝昏迷的临床分期,考虑合理的饮食计划,严格限制蛋白质饮食的摄入量;模拟限制蛋白质饮食的理论家庭成员。基于对皮肤,呼吸道和肠道运动的关心,如亲人。告诉护理学生,患者护理可以减少并发症并减轻患者的痛苦。让护士看看护士对生活委托的贡献,并教育护士他们的职业认同。

(1)与患者沟通的医学伦理

在体检实验教学中,护理专业学生在交流和沟通的概念下学习沟通技巧,用流畅的语言描述体检过程。它不仅可以治疗患者模糊,耳语,行为轻柔,耐心,细心,还可以照顾患者,尊重患者的身体数量,合理地暴露待检部位,注意覆盖非检查部位,保护(患者)隐私,防寒。

术中保暖,防止触诊粗糙,避免对疼痛部位施加过大压力,避免不适。即使对于患者心脏功能的分类或疾病,也要耐心地协助进行必要的位置准备。

(2)追求自我激励

在体检和考试教学中,护士的护士都是优秀的护士。他们不仅需要耐心,关心和责任,还需要同情,爱和善良。同时,他们需要精确,熟练的考试技巧和精湛的操作。医疗技能(手)也很重。因此,鼓励护理学生积极主动,努力提高心,肺,腹部和神经系统检查的操作技能。通过这种方式,专业人文素养和护理专业知识可以融入未来的医疗服务中。

例如,以支气管扩张和大咯血的患者为例,传播护理材料的收集,护理措施的发展,病情的观察,以及救援中的职业精神和医学道德。

医疗案例分析是将医学知识融入临床护理情境的教学。让护理学生模拟患者护理数据的收集,为医学诊断提供依据,制定有效的护理措施,包括了解患者的需求和情绪,了解生活护理以及如何尊重生命,了解医务人员,为病人提供一切,而不是困扰专业的态度,勤奋和努力的专业精神。

例如,χ?气管扩张大咯血病例,允许护理学生制定护理措施,经验密切观察生命体征,意识状态,瞳孔大小,尿量变化;体验准确估计咯血,客观记录数据,而不是修改观察数据的每个科学和现实态度。可以看出,通过对病历的分析,教导了“一切为了病人”,“求真务实”的科学精神,操作规范和医学风格。

(2)团结合作的职业道德

选择典型的病历作为载体,运用引导和说话的方式传播,培养团结协作的美德。当老师出现大咯血时,要注意保持呼吸道通畅,这是什么原因?护理学生可预防并发症和窒息。老师是对的。如果您知道患者已经窒息,您需要拯救该部门的医务人员,积极配合,共同合作,发挥集体协同作用。在救援受伤者时体现了什么精神?护理专业学生闪现了医学合作的团队精神。老师嗯.

为了快速清除呼吸道中的血凝块,老师从不松懈推,这体现了护理的态度?焦虑的病人很匆忙,病人的痛苦是痛苦的。教师还应该注意粘在患者皮肤,衣服和床单上的血迹。护理患者的一切。

通过这种方式,责任,爱心,耐心和谨慎被有机地渗透到模拟场景中。作为临床教师,它还可以引导护生及时进行讨论,使抽象的职业道德教育得以可视化和体现,从而提高护生分析和解决问题的能力,也有助于教育。高尚的医学伦理。完善的关怀态度。

《内科护理》是一个临床适应学科,允许护理学生尽早接触临床实践中的具体问题,并体验护士人文培训的重要性。为此,您可以使用(临床)实习系统疾病,锻炼他们的谈话技巧,沟通技巧,并将护理技能和心理技能应用于临床实践。在医学学徒期间,护理学生尝试体验“一切为了病人”的言行,逐步形成奉献,勤奋,创业,事业的专业精神模范,“责任,爱心,耐心,关怀,和自我激励“这反映在临床实践中。

(1)关心和有效的沟通

面对医患关系的多变性和多变性,人文素养首当其冲。因为护士是患者的直接照顾者,所以爱护和沟通是护士职业的职责。耐心是爱的反映,沟通有效沟通和耐心要求诊断的方法是包括《内科护理》教学在内的护理课程的教育方向。

例如,在照顾心力衰竭患者时,在收集病史的过程中,不同背景的患者对疾病的理解和理解有很大差异。由于护士善于运用他们的人文素养,专业知识和沟通技巧,他们是不同的。患者和家人以诚恳的方式相互沟通,使语言易于理解,态度和谐。更有甚者,有时需要通过患者和有效的问题,眼睛和表达来沟通,以指导患者审查疾病的发生和发展,并让患者了解查询并收集“告白”信息。

疾病,病情和发病率复杂多变;患者的个性,情绪和心理是复杂多样的。护士需要面对广泛的患者。让患者喜欢并满足患者的家人。护士必须记住所有患者和患者的一切。

例如,鉴于不同的患者可能对同一种药物(洋地黄类药物)产生各种不良反应,护士们总是在考虑澄清药物(洋地黄类药物)的药理作用,同时也要仔细告诉患者(甚至每个患者的患者)用药方法包括耐心告诉预防措施,指出可能的不良反应和对策,甚至不要因为患者年龄,听力,视力,知识水平和理解力的差异而犹豫不决。“知识技术 - 德语”的三维融合教学使护理学生能够体验和体验医疗保健的专业美德。它是对医学伦理实践的把握。通过护理实践,您可以学到不怕脏,不怕疲倦的医学精神,体验每一位患者的美丽,对待所有患者的美丽心灵;体验和感知医疗服务的评价,让护理专业学生接受深刻的职业道德教育,构建专业的思想,救命,抱负和关怀理念。

总之,《内科护理》4教学环节,都蕴含着丰富的德育知识载体,是实施医疗美德教育和医学伦理实践的生活教材,其中隐藏着人文关怀,让医学知识的传播无更长的空洞和无聊,并有效地将护理专业和医疗保健美德传递给护理学生。