小组讨论式教学法在大学语文课堂教学中的应用

时间:2019-08-13 14:39 来源:原创 编辑:李微

与中小学生相比,大学生在身心方面都很成熟。他们有独立思考的能力,有能力独立解决问题。因此,大学语文课堂使用的传统教学方法完全不适合大学生。有时它甚至可能适得其反,小组讨论教学法可以完全避免这个问题,同时它可以激发学生对独立学习的热情。

语言课程是为大学的每个专业设置的课程。一些专业是专业,而另一些是选修课程。但是,无论是专业还是选修,大学语言课程的作用都不容忽视。在理解和心理素质方面,大学生,中小学生都是非常不同的。因为传统教师说学生听教学的方式不好,所以教学方法应该改变。实践研究,小组讨论的教学方法更适合大学语文课。这是因为学生的认知相对成熟,思想相对独立,可以独立思考问题,从不同的角度思考问题。每个同学之间的讨论也会激发学生的灵感。从更多方面考虑解决问题,这对大学语文课堂和大学生本身都有积极影响。

小组讨论式教学法在大学语文课堂教学中的应用

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由于大学课堂比中小型课堂更轻松,如果选择使用教学方法,只会引起学生的厌恶。教学只会产生反应,讨论教学方法不仅易于分为课堂教学,而且易于教学。激发学生学习的动力。教师可以实现向学生分配问题。每个人都有发言权。在课堂上,学生将积极寻求更多证据来支持他们自己的理论。许多大学生都有表达自己的欲望,小组讨论教学方法可以满足学生的愿望。如果思想深刻,讲话完美,学生将有一定的成就感,然后增加他们对语言课堂的兴趣。从某种意义上说,它甚至会影响未来的生活发展。

此外,小组讨论可以培养大学生的团队意识,使他们理解寻求共同点,同时保留差异的道路,以指导未来的生活。在讨论过程中,必须有与自己有不同意见的人,以及与自己有相同意见的人。如何对待这两类人也是对学生的考验。很多时候,当遇到问题时,虽然每个人都有自己的意见,但小组讨论的最终目标是形成统一的意见。如何将这些不同的意见结合起来形成一个群体视图也是学生的一项练习。

多年后,这种教学方法确实非常适合大学语文课堂。最直接的效果是三,一是提高学生的思维能力,二是提高学生的口语表达能力,最后提高大学语文课堂。教学水平。由于需要小组讨论,每个小组的成员对某个问题表达自己的意见,这对那些没有独立思考能力的大学生来说非常重要,培养他们独立思考的能力,如果有些问题不能确定同时,没有任何意见同时,但经过其他学生的讨论后,这些思想会逐渐变得更加清晰,然后表达自己的看法。随着时间的推移,他们将培养他们独立学生的能力。在小组讨论中,口头表达非常重要,因为这是让其他成员理解你表达意思的关键。如果你长时间在大学语文课上使用这种方法,它将有助于学生的自学能力。在口头交流的过程中,更多的重点放在语言逻辑上,言语更具说服力,并且没有歧义或意义表达。这种教学方法最大的附加价值是提高大学语文教学水平,改变学生对知识的被动接受,以及网络的发展,使学生有更多的知识获取,教师希望组织讨论它们必须充足准备比传统教学更复杂,更复杂,但师生之间的沟通更多,教学也越来越明显。3.1成立讨论小组

在大学中文课堂举办研讨会时,每组人数为4-8人。分组方法采用群体间的同质性和群体内的异质性,寻求群体成员之间学习能力,沟通技巧,学业成绩,爱好等方面的差异。同一组中的学生可以接触不同的想法,不同的观点和不同的方法,以加深他们对问题的理解。同时,小组学生之间的差异可以促进学生的学习方法,改变学习态度,提高沟通技巧。由于该群体的异质性,这些群体变得同质。这将使小组成员能够互相帮助,并在小组之间进行公平竞争。

3.2讨论问题的选择

虽然小组讨论教学主要是基于学生的讨论,但讨论的时间和讨论的内容需要由教师仔细安排和选择。由于讨论,无法对其进行讨论,并且移交给小组讨论的内容必须具有讨论价值。在大学汉语课上,一些内容很容易理解,学生可以完成独立思考。小组讨论让学生感到不感兴趣。例如,作者的生活,如果学生不够了解,杏耀注册可以由其他学生补充,但没有讨论。有些内容有很大的思考空间,可以有不同的理解,更适合小组讨论和学习。例如,作品中的人物,作品的意识形态细节等可以分组讨论,让每个人都表达自己的观点。认真倾听别人的不同想法将极大地帮助学生深入理解。

3.3对讨论过程的规定

小组讨论开始后,教师们不能放手,但要密切关注每组讨论的进展情况。为在讨论中遇到问题的教师提供及时的指导和帮助。首先,老师控制讨论的时间。根据问题的难度和每组讨论的进展情况,课堂小组讨论的时间是灵活的。时间不宜太短,太长,太短,讨论太少,不能达到预期的效果,时间太长,学生容易疲劳。其次,在小组讨论中,很容易出现参与不均的现象。有些学生已成为讨论的主角,有些学生从不说话。针对这种情况,教师及时指导和鼓励每个学生充分参与讨论。

3.4介绍和评估讨论结果

分组会议结束后,教师组织团队派出代表介绍小组讨论的结果。对于一些不同的问题,教师允许学生有不同的意见和想法。当然,老师会及时指出错误的想法或意见。演出结束后,老师对所讨论的问题和讨论做了高层总结,但避免了成千上万人的现象。同时,教师还评估整个讨论或组织学生进行评估。教师对学生群体讨论和学习的积极评价,可以增强学生的自尊心和自信心,让学生感受到自我价值实现的杏耀平台注册乐趣,从而提高学习的积极性。团队成员的自我评估和相互评估可以使团队成员自我检查团队的学习情况,并全面了解每个人的讨论和参与。